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  2020課題申報通知  
 
 
  作者:科研處   發布時間:2020-11-11 瀏覽量:208  
 

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    附件1邢臺市教育科學“十三五”規劃課題指南 

    附件2 邢臺市教育科學規劃課題申請評審書

邢臺市教育科學“十三五”規劃課題指南

    為進一步實施“科研興教、科研強師、科研興!睉鹇,為我市教育行政部門、教育科研部門和各級各類學校開展課題研究提供選題領域和研究方向,在廣泛征求教育科研人員、教育行政管理人員和教育實踐工作者的意見和建議的基礎上,經邢臺市教育科學規劃領導小組審議,特編制本指南。
    一、指導思想
    堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神,全面貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,落實立德樹人根本任務,堅持教育科學研究為教育行政決策服務,為教育改革實踐服務,為繁榮教育科學服務的方針,以我市教育教學改革和發展中的現實問題為主攻方向,以應用研究為重點,堅持理論研究與實踐相結合、定量分析與定性綜合相結合、學科研究與綜合研究相結合。努力揭示教育的本質和規律,科學解釋教育現象,準確描述教育現狀,有效解決教育教學實踐中的實際問題,努力產生廣泛的社會效益,促進我市教育全面、協調、可持續發展。
    二、基本原則
    1、針對性:課題要避免低水平的重復研究和無科學理論依據的研究,在選題時要以建設優質教育資源、加快教育改革與發展為宗旨,研究解決當前辦學和新課程改革中的新問題。
    2、新穎性:在研究的視角、思路及手段等方面應具有新穎性,力求反映時代特點,形成課題研究的特色,突出課題研究對教育創新與發展的意義。
    3、實用性:選題要根據教育改革和提高教育質量的需要,針對教育教學改革與發展中出現的新情況,選擇教育實踐中面臨的實際問題。著重“小、精、實”,能解決實際問題。
    4、可行性:選題時應從實際出發,結合研究者自身的工作性質、研究力量以及財力、物力、時間等條件,注意研究內容的可行性和成果推廣的可能性。
    三、研究領域和方向
    (一)教育發展戰略研究
    城鄉基礎教育協調發展的關鍵環節與對策研究;義務教育均衡發展的進程與對策研究;城鄉一體化下的教育公平問題研究 ;區域內普通高中教育資源整合的策略研究;我市基礎教育質量現狀、問題及改進策略研究;區域內教育資源共享模式研究;區域教育科研服務質量提升策略研究;農村學校布局調整及其相關問題的研究;區域發展共同體環境下的教師輪崗制度研究與實踐;依法治教背景下的現代學校制度研究;現代學校管理機制建構與研究;課程資源共享機制研究;教育質量的多樣化指標及評價體系的研究。
    (二)教育管理研究
    創辦中小學特色學校實踐研究;教研機制創新與實踐;中小學教育教學管理方式的銜接研究;學校實施民主管理的途徑與方法研究;學校管理隊伍專業化建設研究;中小學校園欺凌現象研究;學校安全問題及應對策略研究;中小學校園安全教育的實踐模式研究;生態校園建設研究;學生參與學校管理的制度和機制研究;學校檔案資料科學化管理的實踐研究;中小學圖書館建設與管理研究;中小學校園文化特色建設研究;學習型學校建設的實踐研究;薄弱學校的轉化、內涵提升及其對策研究;新時期學校管理體制創新研究;優秀校長成長個案及辦學經驗的探索與研究;農村學校教學現狀及對策研究。
    (三)教師隊伍建設研究
    基于新課程的教師培養模式的研究與實踐;以校為本教學研究制度的研究與實踐;教師教學風格研究;名師工作室組織管理運行機制研究;名師成長培養機制研究;教師專業發展的質量監控和保障體系研究;中小學優秀教師及團隊成長的個案研究;中小學教師培養規劃的制定與實施策略研究;中小學師德建設長效機制研究;名師引領下的骨干教師研訓學一體化培養模式研究;新教師專業素養提升及評價機制研究;學校教師核心素養提升與實踐;教師教研范式創新與實踐;農村教師專業成長路徑研究。
    (四)課程與教學改革研究
    基于案例和專題的校本教研機制建設研究;中小學生發展核心素養的研究;慕課、微課、翻轉課堂的研究;各學科教學策略的實證研究;實驗教學改革研究與實踐;學科教學中開展研究性學習的研究;教學過程中教師角色與教學組織方式的研究與實踐;學生學習任務(作業)設計與指導的研究與實踐;減輕中小學課業負擔過重問題研究;同步教材微課設計及應用研究;校本課程資源開發與利用研究;各種類別活動類課程資源的開發策略研究;中小學課堂教學質量監控評價的研究;中小學生綜合素質評價指標體系和實施方式研究;學科發展性評價實施策略研究;新課程學業測評方式的研究;高中學生職業生涯規劃研究;課堂多元評價方式的實施策略研究;地方課程、校本課程的開發與管理研究。
    (五)教育信息化研究
    信息技術在教育評價中的應用研究;互聯網+思維下的課堂教學創新研究;學校網絡自學平臺的建立與實驗研究;學校網絡一體化管理模式的建構與實踐;學校網絡平臺與翻轉課堂融合實踐研究;移動學習平臺的開發與創新應用研究;利用信息技術更新常規培養機制建設的實踐研究;信息技術支持下以學習者為中心的教學案例研究;在線開放課程建設與應用的研究。
    (六)德育研究
    中小學落實“立德樹人”育人任務的研究;培育和踐行社會主義核心價值觀的研究;中華優秀傳統文化教育研究;德育生活化在學校中的實踐研究;學;顒拥掠n程體系建構與實施研究;學科教學滲透德育的研究與實踐;中小學生命教育研究;中小學德育課程教學改革研究;學生品德發展狀況調查研究;網絡環境下的學校德育模式研究;學校德育成功案例資源建設研究;班級管理創新模式研究;班級特色文化建設研究;班級主題活動設計、組織與實施研究;新時期班主任工作研究;學生社團活動方式與管理模式研究;中小學生研學旅行研究;構建學校家庭社區教育共同體的研究。
    (七)心理健康教育研究
    心理健康教育課程教材、案例的建設與研究;網絡對學生心理發展的影響研究;學習困難學生心理發展特點及教育矯正研究;教師心理健康素質的研究;心理咨詢室建設和有效利用研究;大、中、小學校心理健康教育的銜接與貫通研究;中小學生心理健康標準與測評系統研究;學生心理危機干預系統的構建研究;留守兒童的心理發展特點研究。
    (八)體育衛生藝術教育研究
    體育課程標準及學業質量標準研究;校園足球競賽體系建設及改革研究;學生運動傷害預防與保險機制研究與實踐;學生體質健康標準與學生運動研究;學校體育設施、場館建設與器材配備現狀及標準研究;學校衛生與健康教育現狀、問題與對策研究;學校體育、藝術類社團的團隊文化建設研究;學校營養配餐及衛生狀況調查研究;教師健康狀況調查與健康促進干預研究;學生藝術素養評測指標體系研究;藝術教育有效模式研究;在職中小學藝術教師專業發展研究;開發利用優秀民間藝術資源研究;學生審美品質和能力培養研究;學校美育管理制度和工作機制研究。
    (九)學前教育研究
    加快農村學前教育普及進程的對策研究;幼兒教育教學內容、教學方法的研究;幼兒語言教學研究;學前教育藝術領域教師指導策略研究;早期兒童科學教育研究;體育活動中提高幼兒體能的研究;運用角色游戲提高幼兒合作能力的研究;學前教育主題活動資源的開發研究;信息技術在幼兒教學活動中的應用研究;利用家庭、社區資源開展幼兒教育的實踐研究 ;幼兒教育專業課程教學模式創新的研究;幼兒園教育質量評估指標體系研究。
    (十)職業教育研究
    高等職業教育專業設置管理研究;創新職業教育模式研究;職業學校教師培養與補充機制研究;校企合作長效機制研究;面向農村的職業教育定位和功能研究;中高職有機銜接的機制研究;中等職業學校學生就業能力現狀分析研究;職高生心理特點及教育對策研究;提高職業高中專業特色班管理實效性的研究;職業教育實訓基地建設運行機制研究。
    (十一)高等教育研究
    高等學校專業設置問題研究;高校技能型、應用型、復合型人才培養研究;新時期高校德育目標、模式、內容的研究;高校校園文化建設研究;新時期高等學校課程理論、內容及教學方法、模式研究;提高高等教育教學質量的研究;高等教育專業結構布局研究;高?蒲谐晒a業化研究;大學生創新與實踐能力培養研究;提高大學生人文素養和科學素質的方法與途徑研究;增強大學生創業、就業能力研究。
    (十二)特殊教育研究
    特殊學生學習能力與教學方式變革的研究;滿足聾人學生特殊需要的教學策略研究;特殊教育類學生的人生規劃教育研究;適合智力障礙學生的律動訓練研究;特殊學校的辦學特色與發展模式研究;特殊教育校本課程開發的理論與實踐研究;特殊兒童培養的途徑與方法研究;現代信息技術在特殊兒童教育中的應用研究;特殊兒童個性化教育研究;殘疾學生體育康復活動研究。

 

 
 
 
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