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  高中生物教學學生創新能力培養  
 
 
    發布時間:2018-04-27 瀏覽量:743  
 

  一、高中生物教學中學生創新能力培養的重要性 

  高中生物教學創新能力的培養不僅僅是新課標改革的必然要求,也是創新教育的要求。創新教育就是教師要在教學的過程中注重創新,注重對學生的創新意識、創新思維以及創新技能上的培養,從而使教育的形式更加有效。生物課程本身擁有嚴謹的邏輯結構,其思想上具有多元性,同時這一學科的理論性是非常強的。所以傳統的灌輸式的教學方法已經不適應當前的教學要求這就需要教師來轉變教學觀念,實現對學生的創新教育,只有這樣才能不斷滿足我國的人才需求,從而為我國各方面的建設培養出高質量的人才。但是需要強調的一點是,在高中生物教學中進行創新教育對教師本身來說具有極強的挑戰性,同時這種挑戰也有利于教師教學水平的提高和改進。創新教育就是要打破傳統的教學方式,使學生的學習方式以及學習觀念產生質的變化,使教師真正成為課堂的主導,使學生真正成為課堂的主體。 

  二、高中生物教學中學生創新能力培養的措施 

  1、改變傳統的教學觀念,激發學生的創新思維 

  高中生物學科是一門基礎的教學課程,它本身具有較強的探索性以及科學性,所以其有利于對學生創新能力的培養。因此,教師要不斷轉變教學觀念,采用創新教育的方式,在教學的過程中充分利用教材,不斷挖掘教材,使教材上的知識逐步轉化成為學生思考的問題,這樣就使學生比較系統理解這一知識點,教師就可以利用知識之間所存在的邏輯關系來引導學生對問題進行思考,不斷在教師的引導下,進行自主的、積極的發現問題、分析思考問題、解決問題。例如在復習植物生長素的生理作用的時候,教師可以先畫出一幅彎曲著的植物圖,然后讓學生思考這株植物為什么會彎曲了呢?這時學生就會對問題表述出自己的觀點,看學生能否找出右側的光源照射,學生對這一問題也有了探索的興趣,這時教師就可以引導學生的對問題進行探究式的講解,這樣就有利于學生知識水平的提高以及創新能力的培養。 

  2、在學習中聯系實際激發學生的學習興趣 

  因為生物知識本身就有一定的實踐性,在實際生活中這些知識是被經常用到的,所以教師在課堂教學中要不斷地結合和運用生活中的具體例子來對問題進行設計,設計必要的情景。例如在學習花的結構的時候,教師就可以布置一個觀察自家花的任務,并讓學生將自己觀察的成果通過一定的形式表達出來,這時會發現有的學生將自己觀察的花做成了標本,有的將其做成了圖畫,有的是通過觀察將花的結構畫了出來,這就使得學生在實際的生活中對新知識進行理解,并且也有利于學生在生活中的運用,使學生意識到這一學科的重要性,對這一學科產生比較強的學習興趣,從而間接地促進了學生創新能力的培養。同時也可不斷地提高學生在生活中的觀察能力,從而可以有效地應用到課堂的學習中來。 

  3、改變課堂的教學模式,培養學生的創新能力 

  課堂是教師教學,學生學習的主要陣地,所以就必須有效地利用課堂的45分鐘來進行有效教學,提高課堂的教學效率以及學生的學習效率。這就必須要對教學模式進行研究和探討。首先,要注重實驗教學。高中生物學科本身具有較強的實驗性,這就需要教師在教學中不斷引導學生進行實驗,設計一些適應高中學生探究的實驗題目,同時要根據實際不斷增強實驗的挑戰性和探究性,通過實驗來對學生各種思考和分析的能力進行分析,這樣就有利于學生創新能力的培養。比如在學習到植物對水分的吸收這一節內容的時候,教師就可以將學生帶到實驗中去,將三盆條件差不多的植物交給學生照料,要求學生每一天給這三個植物交等量的蒸餾水、濃鹽水、淡鹽水,然后觀察其生長狀況,使學生在這種環境中感受科學家的研究體驗,這樣有利于激發學生的創新思維,潛移默化地培養了學生的創新能力。其次在教學方法上要注重探究式教學、啟發式教學、合作式教學、情景教學等教學方法的應用,發揮自主思維的作用,提高教學效率。 

  在高中生物教學中學生創新能力的培養是離不開創新教育的,所以在教學的過程中要不斷地通過教學觀念,教學方式的轉變上來不斷地激發學生的學習興趣,不斷地提高學生學習地主動性和積極性,通過生物知識的學習來提高學生的思維能力、探究能力,從而促進學生創新能力的培養,適應當前教育發展的形勢,培養出全面發展的人才。 

 

 
 
 
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